Di pêvajoyên perwerdehiya teknîkî de tevlêbûna aliyê civakî

Ev hefteya min bi hevalbendên xwe re dipeyivîn û me ji hin pêvajoyên van pêşveçûnê de li ser hûrên grayî hinek dîrok bûne -Ji min re bêtir ji min re piştgiriya wî-.

Min ji wî re got ku ez çawa pêşveçûnên min yên min ji ber min kir ku ji ji hunera hunerî re fêr bibe Endezyariyê û paşê civakî. herdem her tim ji bo nerazîbûna teknolojiya teknîkî çawa digerin. Di yek encamên wî de wî ji min re peyivîn kir ku ez li wir xwendibû, da ku pêşewletiya pêşerojê wê bibin, ku nikarin bêyî guhartina guhertinan bikin.

Ger hebe di warê civakî de hebe, ew e ku hûn dizanin ka mirov çawa fêm bikin mirovên fêm bikin. Dibe ku em ê di pêvajoyek teknîkî, îdarî û pêvajoya pêşveçûnê de kar bikin; Dizanin ka çiqas xebatkarên xebatkar girîng e. Di vê rewşê de ez dixwazim pêvajoyên hînbûna perwerdehiyê bibêjim; Bi awayekî min min nivîsa nifşek ku ez dixwînim ez kuştin û ez ji bo malpera ku ez bi rêkûpêk re dinivîsim gotarek din.

Rêveberiya civaka civakî bi hînkirina pêvajoyên fêrbûnê çiqas girîng e?

Perwerdehiya kevneşopî

Dibe ku yek ji sedemên pisporên ku dawî bibin mamosteyên xerab be, ji ber ku ew çend mînakên mînakên dîktatorên baş-tawanbar dibînin dibînin. Ez di bîra min de profesorên bijîşkek doktorî bû lê belê bi hêza kêm a belaş veguherînim; Ji bo nimûne yek ji wan ku sûcdar bû, ji ber ku em wî wî mamoste bangî.

-He ez salên 11 şandim ku ez pispor, mamoste û doktorê xwe bibînin. Ji kerema xwe ji min re mamosteyê mamosteyê min nakim.

Gelek şêwirmendiya ku ji van derûnî ve hatî çêkirin, me fikir kir ku wekî mihîmên me di qada nûbûnê de çîna elîtî bûn; rola ku bi zanebûn û nasnameyê veguhestin. Dema ku em hîn bûn ku agahdariya ku bêbawer eşkere ye, herweha jî helwestên bêbawer ên xweseriya xwe kêm têne veguherandin ku bi tewrîtal û serbestiyê dikarin dikarin nîvê jiyanê bibin.

Ji ber ku ew profesorên sektora endezyariyê ne ku li ser temamkirina perwerdehiya pedagogical xwe re bisekinin, ewê sînorên zanistî û tedawiya xwendekaran wekî mişterên wan ên xizmetê wê gelek sînorên mezin hene. Her çiqas divê ez zelal bikim ku hin ji wan mamosteyên din çêbûn, û kursê wî bi awayek examî bû.

Di dawiyê de, hînkirina wî gelek baş di teknîkî ye, di heman demê de di çarçoveya wê di asta kevneşop demekê de tu pêşketin hîn aliyên neyînî yên hînkirina pozîtîvîst û modelên cuda û hîn qadên ji bo psîkolojiyê halwestê ku dîtina perwerdeya zêdetir wek dimîne pêvajoya ku hilberek hêsan e.

Çima gel hîn dikin?

Dema ku ez hîn dikim, ji bo min ji bo zeviya perwerdeya teknîkî dest pê kir bêguman AutoCAD. Divê ez dipejirim ku derheqê xilas bûne, hema hema hema bi bîhnfirehiya min ve girêdayî ye.

Yek ji wan tiştan e bo avakirina script metodolojîk û din, da ku hêviyên xwendekaran 'bi di warê armancên me hevdîtin kir. Di nav tiştên lir pêvajoya bûn: ji xwendekarên ku tenê ji bo bi Ocalan daxwazê ​​ji bo fêrbûna taybetiyên nû yên AutoCAD ji previous version, yên din ji ber ku ew çaverê kirin ku ew li pey wekî çavkaniya dahata wê girt, ciwan şik bi Internet makîneyên û mezinan ku dikarin bi tevliheviya mîkroşê bistînin.

Ji ber vê yekê impirîzîzmê ji min re da ku hûn nekevin navdêr a constructivist, hînkirina 32 bi ku hûn dikarin planên xaniyê pêşve bibin; ji hêla paşerojên tevlihev ên wekî derfetên kaxezê û rendering 3D vekin. Piştî vê yekê gelek caran dubare kirin ku xwendekar hîn bûn ku AutoCAD bikar bînin û min nizanin ka meriv çawa hîn dibe, ne jî çawa hîn dibe çima hîn dibin.

Hin ji wan re dixwînin, gelemperî derxistin û pejirandin ku xwendekarê xwedê zanistiya ku li ser zanebûnek nû ye. Li gorî agahdariya berê ya xwendekaran, ew tête rêber kirin ku xwendekaran birêve bibin ku zanebûnek nû û girîng çêbikin, ku ew lîstikvanên sereke yên hînbûna xwe, dibe -Her çiqas digotin ew hêsan e-.

Lê ev yek e Mirovek hîn dibin ku ew hilberîn û pêşveçûnê di çi tiştê de bigirin. Ew hîn dikin ku ew fêm dikin ku agahdariyên nû hene ku li ser çiyayê çepê ye. Ew hîn dikin ku bêyî hînkirina kesayetiyê, tevgerên takekesî.

Çiqas pêvajoyên hînkirinê-perwerdehiyê pêşve dikin

Baweriya mirov kesek yek ji riya neçar e ku di tevlihevkirinê de ye ku nuha agahdariya temenî ye. rojnamevanên dîjîtal a bê imzekirina karîyera heye xwendevanên zêdetir ji yên kevneşop, ne ji ber ku ew xwedî blog gel, ne ji ber ku ew di tora civakî de derbas axek, lê ji ber ku tecrubeya kir wan bi girseyên xwendevanên fêm wek gel.

Di warê hînkirinê de, tiştek din wê hêdî dibe. Dema ku dê pirtûka xweya AutoCAD ê fêr bibe karsaziyek berbiçav be, ji ber ku Înternetê agahdarî têra agahdariya pêdivî ye ku hîn bibin. Pirsgirêka mamosteyan dê bizanibin ka çawa agahdariya kanaletê, di koçberiya hînbûna civakan de cîhên ji bo birêveberiya bihêzkirina zanistî; zehmetî ku bê bêbawer ne hêsan e.

Ku mirov bi vîdyoyên li ser YouTube-ê bi AutoCAD-ê fêr bibin dê valahiyên ku di kursiya kevneşopî de tunebûn biafirîne, lê ji bilî adaptasyona vê çarçoveyê vebijarkek din tune. Metirsiya demokratîkkirina zanistê heye, lê her ku bûye li cîhanê şoreşên girîng rû didin. Naha dimîne ku were dîtin ka dê çi were serê yê ku gihîştiye asta ku jê re "serdema agahdarkirinê" were gotin.

Di encamê de, encamek ku dê agahdariya agahdariya ku nuha medyaya dîjîtal pêk tê dê bibe mestiralek ku ji bo niha em nizanin. Lê bêguman wê hewce ye û hewcedariyek hewce bike ku mirovên ku fêr bibin mamosteyên rêber bikin ku ji bo amûrên çêtirîn amûr, teknîkî û modela ku bi pêşveçûnên globalên cîhanê çêbikin.

Pêşniyara dawîn bingehîn û hêsan e. Divê hûn bizanin ku hûn neçar bikin. Wekî ku em karûbarên xwe bigirin, em ê bikaribin encamên çêtir çêtir bikin ku guhertinên bi guhartin, lê herweha di armancên me de bi armanca xwe re bêhtir girîng e; wekî demokrasiya zanistî an bingehîn wekî nifşa pereyan be.